瑞興國小自106學年度起加入教育部及中央大學共同推廣的「MSSR身教式閱讀與聊書計畫」，並於108年獲得社團法人中華明日閱讀協會「明日閱讀典範學校第二級認證」，也是唯一二級認證的績優國小，推動教師高郁涵亦獲得MSSR典範教師。
校長張小萍表示，三年來，瑞興國小經由本計畫的扶植，學校陸續打造了多項優質的閱讀行動策略，也在潛移默化中改變了整個學校的學習模式，106年洪玉靜老師即獲得MSSR典範教師之肯定。
策略包含養成師生主動閱讀的習慣，全校老師(包含校長及行政人員)以身作則，陪伴學生固定每週有四個晨光時間進行「身教式持續安靜閱讀」；逐年添購學生們喜愛的童書，提高孩子閱讀的動機，鼓勵全校教師參與中央大學舉辦的閱讀種子教師線上培訓課程，校內並成立教師閱讀共備工作坊，精進教師閱讀專業素養；執行「跨域主題深讀」方案，鼓勵教師於各領域課堂上，引導學生一學期閱讀4篇跨領域文章。同時，學校也透過中央大學編製的閱讀興趣量表及識字測驗，清楚了解學生在語文基礎能力的進步情形，做為教師教學之參考。
高郁涵老師表示，參與的這一年來除了自己有些改變，孩子也有許多的改變，首先是每日晨間MSSR閱讀15分鐘，發現到學生對於閱讀已培養出興趣，尤其對於偏鄉文化不利的孩子而言，閱讀機會更是寶貴，往往他們唯一悠游書海的時間，就是在學校的時間。並且我們應該要關心的其實是學生想的是什麼，想辦法讓孩子主動思考與學習，讓孩子喜歡這堂課、幫助他們更有效的學習、建立學習信心、激發內在潛力，相信這也正是素養導向教學所一直強調給孩子的能力！
楊筑婷同學說，我覺得晨讀的好處是上課前能讓腦袋清醒一下，也能讓我們認識更多的語詞和名言佳句運用在寫作上，也因此讓我們愛上學習。姜竣凱同學則說，我覺得學校的MSSR很棒，因為可以把教室裡喜歡看的書看完，也可以跟同學交換看，有時候看到好笑、好棒的劇情，可以跟同學們一起分享。校長、老師也都會陪伴著我們一起看書，大家一起沈醉在書香中，時光就在不知不覺中溜走了，但是自己的收穫卻是愈來愈多。
配合108新課綱上路，瑞興國小推動的「MSSR身教式閱讀與聊書計畫」正符應了其中的精神，「跨領域的教學」、「從小學培養孩子長篇閱讀的能力」、「將學習主權移轉到學生身上」，透過閱讀的力量，一步一腳印，相信滴水也能穿石，徹底翻轉偏鄉小校師生的教與學。